Компания "Ситикласс", специализирующаяся на организации мастер-классов и открытых лекций в режиме "после работы", представляет Мастер-Класс Анатолия Кема «Принятие решений». Заявлено, что "на мастер-классе в доступной форме даются инструменты принятия эффективных решений и рекомендации по их применению". 
В программе:
Новая жизнь с понедельника;
Неизбежность принятия решений;
Сильные решения в личной и деловой жизни;
Ключевые различия между решением и выбором;
Ответственность: «Мы в ответе за тех, кто нас приручил».
Причины сожалений, благодарности, страданий и счастья.
Кому, как, когда и почему необходимо принимать новые решения.

Компания "Сити-класс" организует мастер-класс по теме "Эффективная самопрезентация" тренера Елены Чистяковой.  Декларируется, что участники научатся управлять впечатлением, смогут правильно расставить акценты в самопрезентации, сделают свой внешний вид ярким ресурсом,научатся управлять голосом и структурировать выступление, научаться вызывать к себе несомненное доверие, будут чувствовать себя легко и свободно даже на самых ответственных встречах.

Стоимость участия 1250 руб.

Компания "Сити-класс" организует мастер-класс Антона Носика по теме "Старт-ап и венчурное инвестирование интернет-проектов". Автор - основатель проектов: Газета.Ру , Лента.Ру, Вести.Ру, NEWSru.com, Агентство "Курсор", "НТВ-Портал.ком", MosNews.com. В прошлом президент по развитию Rambler Media Group. , директор службы блогов компании Sup-Fabrik( LiveJournal), в настоящем главный редактор BFM.ru.  Тема достаточно подробно раскрывает содержание мастер-класса, вроде все понятно. Стоимость участия - 1650 руб.

В лекции затрагиваются проблемы формирования языка и мышления, разбираются наиболее трудные вопросы происхождения человеческого сознания. Утверждается, что в процессе проживания мозг формирует гипотезы и принимает решения за несколько секунд ДО того, как произойдут события, требующие этих решений (например, в ситуациях синхронного перевода переводчик заканчивает перевод ДО того, как высказывание закончено). Проводится сопоставительный анализ функционирования мозга здоровых и нездоровых людей, людей и животных. Утверждается, что мышление носит коллективный характер (характеристика не отдельного человека, а общества в целом и групп). Имеет смысл послушать тем, кто интересуется процессами мышления и формированием собственного мышления.   Лекция доступна по ссылке: http://theoryandpractice.ru/videos/60-tatyana-chernigovskaya-yazyk-soznaniya

  В видеолекции Михаила Кожаринова  вводится представление о социальных сетях как форме управления обществом, вводится понятие горизонтальных и вертикальных социальных связей, обсуждается соответствие типа связей и общественного уклада. Дается обзор общественных движений 20 века в России как предтеч формирования современного "сетевого общества". Прогнозируется, что в ближайшем будущем общество перейдет к "выращиванию" сетевых сообществ с заранее заданными социальными характеристиками (свойствами).

По адрессу http://evrazia.tv/content/aleksandr-dugin-setevye-processy доступна лекция А. Дугина, посвященная анализу и критике современных социологических процессов. Автор разбирает опасности и ресурсы складывающегося "сетевого общества", описывает феномен разрушения мышления, связанный с отсутствием критического восприятия информации, разводит понятия "знания" и "информации", указывает на возможные стратегии поведения в этом складывающемся обществе. С точки зрения автора, переход от аграрного и индустриального общества к обществу "постмодерна" еще не завершился и идет "тестирование" новых человеческих качеств, технологий управления, борьбы и войны.

Телесно-ориентированный тренинг, который включает в себя следующие практики: Хождение по стеклам, "чакровые звуки", "Чантинг" (пробуждение чувств), "Медитация Кундалини". Через работу с телом идет проработка глубинных структур личности и удаление "блоков", мешающих нам использовать наши внутренние ресурсы. Удалив эти блоки, мы становимся более гибкими как на уровне физического тела, так и на уровне психологических, эмоциональных, поведенческих реакций. Начинаем проживать более радостно, более устойчивы к негативным воздействиям на нас.

В лекции рассказывается о том, как ставить цели, чем цель отличается от желания. Даются портреты людей, которые никогда не добиваются успеха, поскольку их желания и мечты не имеют деятельностной основы. Утверждается, что цель должна с одной стороны быть связана с мечтой, а с другой - с реальной деятельностной ситуацией человека (быть адекватной). Почему плохо "просто жить". Чем наполнено понятие "деньги на жизнь".

В целом - достаточно жизнеутверждающая и "мотивирующая" на целеполагание лекция.

Посмотреть ее можно пройдя по ссылке: http://skillopedia.ru/material.php?id=7098

Эта игра про проект, как его придумать, подготовить, провести, получить результат. Основная часть - практическая работа над мини-проектом.

Сяпала калуша по напушке и увозила бутявку
И волит:
-Калушата калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали и подудонились 

По сути своей, «игра в бисер» представляет собой искусство сочинения метатекста, синтез всех отраслей искусства в одно, универсальное искусство. (Wikipedia)

Мы все разговариваем на разных языках, кто-то на своем собственном, кто-то на корпоративном, кто-то на языке сообщества. Эта игра попытка что-то понять про языки, про текст, который мы пытаемся донести. Игра экспериментальная, нигде до этого не проводилась, спокойной жизни для участников жизни не будет.

Лекция-рассказ-беседа. Три человека, каждый специалист в своей области, будут рассказывать про:

• организация пространства с точки зрения архитектора, как архитектурное пространство становиться креативным;
• новую модель экономики "Креативный класс",
• исследование по креативности российских городов;

Будет много примеров из жизни,  для практики попробуем построить пространство в архитектурном смысле этого слова.

Интерактивная лекция, собравшая в себя много видов иллюзий восприятия, начиная от визуальных, заканчивая социальными. Когда и как мы обманываемся, что диктуется наши социальными установками...

В ходе этой игры мы поставим мини спектакль, возможно по мотивам известной сказки, с актерами и режиссерами. Можно относиться к этой игре как к актерскому тренингу, но это не все содержание, которое мы хотим запихнуть в это маленькое количество времени. Можно воспринимать это действо как игру над игрой, или как исследование социальных групп, участвующих в спектакле... Видеосъемка будет.

Ретрит – это уединение и погружение. Группа людей отделяется от лагеря на 6 часов и происходит процесс самонаблюдения, погружения в себя, самоанализа. В чем я силен? Каковы мои ценности? Какие события моей жизни меня сформировали? Как мои сильные стороны не дают проявиться моим же другим сторонам? Как с этим поступать? Будут применяться телесные практики, работа со сновидениями, медитация. Но в любом случае ретрит – это река, которая истекает из того, что сейчас для каждого является самым важным, чего мы хотим на самом деле и течет в направлении осознания, самовыяснения.

Мастер-класс по заявленной теме. То есть, что такое проектирование и сценирование, их внутреннее устройство, отличие друг от друга и других видов деятельности, ограничения и цели. В ситуации, когда проектом называют практически любое действие, было бы неплохо различать, что таковым является, а что - нет. Что дает: ориентировку в теме, формирование проектного мышления, навык "проектной готовности". А также - навыки сценирования, работы с окружающей средой. Иногда агрессивной.

Семинар направлен на формирование навыков распознания и анализа ситуаций с манипуляциями, вводятся основные понятия, необходимые для формирования позиции в ситуациях взаимодействия. Рассматриваются предпосылки подверженности манипуляций. Вводится и праткически отрабатывается один из методов анализа ситуаций, построенный на понятии "энергетического компонента".

Мастерская посвященна аспектам саморегулирования и удержания состояний в различных бытовых и деловых ситуациях (переговоры, лидерство в проекте, ситуации давления). Предпологается проведение практических занятий (80%).

На семинаре разбираются алгоритимка работы авторов художественных произведений, алгоритмика обучению восприятия искусства, разбираются понятия "креативный классс", пространство креативного классса, характерные черты этого пространство. В рамках семинара проводится мастер-класс на тему реконструкции создания авторского замысла.

На семинаре разбираются различные контексты использования термина "инновации" в сегодняшнем информационном проситранстве, соотношение этого понятия с понятиями "изобретение" и "инициатива". Проблемы, с которыми сталкивается инноватор при продвижении собственной инновации.

На лекции разбирается подход оценки общества через описания социальных слоев, разбирается модель структурных построений и отличие в рамках этой модели понятий "социальный слой" и " общественный класс", вводятся понятия социальной и политической революции, "гибридных социальных слоев" и т.д..

В рамках лабораторной работы участникам  семинара предлогается составить собственные модели описания социальной структуры некоторых обществ прошлого. Модели разбираются.

В заключении идет разбор современного общества с точки зрения взаимодействия различных социальных слоев.

Установочная лекция для входа в метаверскую программу. В процессе лекции вводится терминология, описывающая проблемы фазового перехода на границе индустриальной и когнетивной (?) фаз общественного развития, психотипы, свойственные для этих фаз, особенности мышления, характерные для различных исторических эпох прошлого, настоящего и будущего. Разбирается проблема, связанная с идеологиями, семантикой и онтологиями этих эпох. Делаются выводы об особенностях мышления, психотипа, семантики (идеологий), необходимых для преодоления фазового барьера. Разбирается запрос на образование нового типа и соотношение метаверских программ с этим запросом. Разбираются характерные черты организации учебного процесса в рамках метавера.

Проходит дискуссия-знакомство несколькими картинами мировосприятия. На базе этой дискуссии формируются запросы участников программ метавера. Представляются возможные треки и выходы из них.

Ролевая игра - "Маски". Мы живем по сценариям - осознаем мы это? Предлагается сыграть. Померить на себя разные маски (сценарии поведения себя, других людей, образы литературных и киногероев). Мы имеем в виду психологический аспект сценария. Что получает и что теряет человек пускаясь играть сценарии вместо того что бы достигать целей в работе или в личных достижениях. Можно ли гармонично жить со своим сценарием (маской), как сделать что бы маска не "прилипла" к тебе и не "съела тебя". Игра это серьезное дело и что бы быть готовым к ней и максимально извлечь из нее смыслов читаем Берна:

Основы транзакционного анализа и тут (http://psylib.org.ua/books/berne02/txt02.htm)

"Берновские игры"  - например такая (http://psylib.org.ua/books/berne02/txt09.htm#6)

И все целиком :)

Творческая форма - создания художественного произведения - "Ролевой игры".  Ролевая игра которую предстоит создать и провести будит длится не более 30-40 минут. Форма называется  - Этюд. В этюде люди разбиваются на группы и разрабатывают творческую идею - только 1 которая ляжет воснове этюда. Далее они выбирают оригинальную форму под этюд. После этого его проводят. А далее происходит - блиц- рефлексия в виде общего обсуждения ценности и актуальности  идеи, доходчивости подачи, ошибок и достижений группы проводящих этюд. Время на разработку идеи и создание этюда ограниченно 30 минутами. Лекция, которая поясняет, как это надо делать - тоже 30 минут. Само проведение 30 минут, и рефлексия. Форма  учит: облекать свои мысли в творческую форму, оригинально ее выражать используя творческий и личностный потенциал других людей, дает основы некоторого инструментария работы с игровыми формами. 

Семинар Футуропрогнозы  - направлен на творческую работу  и мозговой штурм. Индивидуально и в малых флеш-группах созданных по рендомному принципу (произвольно). Участники набрасывают идеи по поводу будущего - какое оно должно быть, какими признаками обладать, какие тенденции и тренды будут разыграны в ближайшем будущем. Причем, предлагается не растекаться мыслью по древу, а сосредоточится на некоторых областях нашей жизни (тренды в АйТи, тренды в образовании, в социальных структурах, государственности). Участники ограниченны временем и количеством формулировок. Затем эти тренды перемешиваются и у участники разбившись на малые группы формируют проекты, которые будут удовлетворять тем трендам, которые попали к ним в руки произвольно (возможно не те которые они придумали сами). Им предлагают работать с чужой мыслью. Цель сделать модель проекта. Научить выделять тренды из информационного хаоса, работать с чужой мыслью, синтезировать и соединять вещи, не соединимые на первый взгляд.

1. Разделить семинары на оффлайн и онлайн (сделать два раздела).

2. В заголовок добавлять дату проведения.

3. В каждом описании давать ссылку на отрейтингованный по компетенциям семинар (например, http://cmp4.ru/seminars/27/).

4. С главной страницы сообщества дать ссылку на личный рейтинг семинаров: http://cmp4.ru/seminars/ (часть функционала ещё в процессе, но в общих чертах уже работает).

5. Возможно, сделать раздел для обсуждения всего этого безобразия, пригласив участников поделиться своими ощущениями о пользе личного рейтинга. Правда, обратная связь будет иметь смысл дня через два (к лагерю), когда в рейтинг добавится ещё пара настроек.